Systémové myšlení III. - Nevědomý otrok nebo svobodný člověk

Když přichází dítě do první třídy, neví, že právě teď nastává několik zásadních zlomů v jeho životě, které ho poznamenají a pozmění psychiku jako celek.

První zlom 

- omezení hravosti

Pozvolna, rok za rokem objevují se a přibývají povinnosti, úkoly, učení v opakování řečených a psaných informací. Tato povinnost se přenáší do domácího prostředí jako domácí úkoly.

Psychika dítěte není do dvanácti let přizpůsobena školskému systému. Nutit mysl dítěte být v uzavřených prostorách a zabývat se psanými a obrázkovými informacemi, které jsou dané, znamená – zabíjet dětskou přirozenou genialitu.

Přirozenost dítěte do dvanácti let je - hledat, zkoumat, experimentovat, objevovat, chybovat. Přizpůsobovat se různému prostředí, nacházet své možnosti uplatnění ve vztazích nejen s vrstevníky, ale i s dospělými.

Radostně a hravě se zapojovat především do manuálních činností s doplňujícími informacemi.

Ne jako ve školském systému - v sedě teoretizovat bez manuální praxe, a navíc mnoho hodin denně.

Druhý zlom 

- systémové omezování spolupráce.

Dokud děti nepřijdou do školy, pociťují a pěstují vzájemnou sounáležitost. Dokáží si navzájem pomáhat, tvořit přirozené vztahy na základě domluvy a společných zájmů. Více se vnímají jako vzájemně sobě rovné.

Škola toto vše systémem - odměňování a známkování ničí. Postupně rozděluje děti na hodnotné a méněcenné. A postupem času toto hodnocení děti přijímají jako součást jejich dalšího života.

Třetí zlom 

- pěstování egoistického postoje "já".

Dítě se postupně učí zvládat vše samo. Dokonce je časem vzájemná pomoc při hodinách trestná.

Školský systém zviditelňuje úspěšné opakovače informací a dává jim nálepku – "ti chytří a úspěšní". Ale stejně tak zviditelňuje ty žáky, kteří mají problém si zapamatovat a zopakovat přednesené informace. Ti pak dostanou nálepku - "neschopní a neúspěšní".

"Chytří a úspěšní" se sdružují a soupeří mezi sebou, kdo bude nejlepší.

"Neschopní a neúspěšní" se také sdružují a s větší soudržností se věnují aktivitám mimo školský systém.

Obě tyto skupiny jsou ve vzájemném nepřátelském vztahu díky hodnocení a výběru školního systému.

Na tyto tři zlomové okamžiky není žádné dítě připraveno. Nemá žádnou obranu kromě výchovy v rodině.

Jestliže bylo dítě vychováváno rodiči, kteří upřednostňují úspěch před sounáležitostí nebo upřednostňují prvenství a vítězství před dobrým charakterem, pak je dítě v takovéto rodině už předem formováno do pozice nevědomého otroka a školský systém formování jen završí.

Pokud je dítě vedeno rodiči k sounáležitosti a dobrému charakteru, kde hodnocení úspěchu a známky nejsou tak podstatné, je velká pravděpodobnost, že dítě nebude zlomeno školským systémem a stane se z něho svobodně smýšlející člověk.

Pojďme nahlédnout do skryté manipulace školského systému a jak se mu bránit...

Chcete vědět víc?

ZAREGISTRUJTE SE A BUDETE MÍT PŘÍSTUP K CELÉMU ČLÁNKU

A K OSTATNÍMU ZAMČENÉMU OBSAHU